［1］夏添，孙久文，宋准. 2019. 新时代国内外区域经济学研究热点评述［J］. 经济学家（09）：15-24.［2］安虎森，孙久文，吴殿廷. 2019. 构建中国特色的区域经济学理论体系 — —兼论马克思主义理论研究和建设工程《区域经济学》教材的中国特色［J］. 区域经济评论（05）：74-81.［3］何玉海. 2019. 关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索［J］. 思想政治教育研究（10）：130-134.［4］朱飞. 2019. 高校课程思政的价值澄明与进路选择［J］. 思想理论教育（08）：67-72.［5］邱仁富 . 2018.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释［J］. 思想教育研究（04）：109-113.［6］高德毅，宗爱东. 2017. 课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择［J］. 思想理论教育导刊（01）：31-34.［7］吴殿廷，安虎森，孙久文. 2019. 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导创建中国特色区域经济学［J］. 区域经济评论（02）：1-5.［8］吴月齐 . 2018. 试论高校推进“课程思政”的三个着力点［J］. 学校党建与思想教育（01）：67-69.［9］王振雷. 2019. 论高校课程思政改革的三维进路［J］. 思想理论教育（10）：72-75.［10］成桂英，王继平. 2019. 课程思政是提高高校教师思想政治工作实效性的有力抓手［J］. 思想理论教育导刊（08）：142-146.［11］刘淑慧. 2017. “互联网+课程思政”模式建构的理论研究［J］. 中国高等教育（Z3）：15-17.［12］陈卓国 . 2019. 论新媒体背景下高校课程思政教学改革［J］. 学校党建与思想教育（09）：44-46.［13］方黎. 2019. “课程思政”为什么受青年学生喜爱 — —基于青年文化选择的学理分析［J］. 广西社会科学（04）：179-183.［14］刘隽，范国睿. 2019. 高校“课程思政”改革背景下师生互动对于学生自我收获感与满意度的影响机理 — —基于结构方程模型的实证分析［J］. 现代教育管理（05）：117-123.［15］张莉 . 2019. 财务管理专业推进“课程思政”建设的策略［J］. 学校党建与思想教育（09）：55-56.