随着我国大规模高校网络开放教育课程的发展，高校网络课程得到了快速发展。由于教学对象的不同，大型开放教育课程和高校网络教育课程的质量和目标会有差异，前者所面对的对象能够充分满足消费者的需求，而后者是是帮助学生更好地发展，实现高校实施专业技术人才培养。本文从网络课程的基本本质出发，阐述高校应加强自身管理，通过研究制定质量标准、建立重点品牌质量控制节点、实施审批、评估等措施，确保互联网课程和人才培养质量。结果表明我国高校网络课程建设作为我国高校网络课程体系的重要内容和组成部分，必须有明确的教育目标，有效地组织教学活动。