美国语言教育家斯蒂芬·克拉申的习得／学得假说认为：发展第二语言能力有两个独立的途径—习得和学得。克拉申的监控假说认为

通过“习得”而掌握某种语言的人

能够轻松流利地使用该语言进行交流。笔者自己的英语学习是学得的过程，暴露出一系列的问题：比如事倍功半，哑巴英语等。因此，笔者在家庭英语启蒙的过程一直坚持让宝宝去自然地习得英语。本论文将以输入假说和情感过滤假说理论为基础，结合笔者三余年的家庭英语启蒙经验，总结家庭英语启蒙过程中行之有效的策略。