大班幼儿户外活动中教师指导存在的问题与对策研究——基于某市S幼儿园的观察研究

崔丽

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793812.20260708

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Volume 7, Issue 8

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大班幼儿户外活动中教师指导存在的问题与对策研究——基于某市S幼儿园的观察研究
大班幼儿户外活动中教师指导存在的问题与对策研究——基于某市S幼儿园的观察研究
淮北师范大学教育学院，安徽淮北 235000
Vol. 7, Issue 8, Pages: 46-48(2026)
Online First：19 August 2026，

Published：30 August 2026
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793812.20260708
Accepted：

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崔丽.大班幼儿户外活动中教师指导存在的问题与对策研究[J].发展教育学,2026,07(08):46-48.

崔丽. (2026). 大班幼儿户外活动中教师指导存在的问题与对策研究——基于某市S幼儿园的观察研究. Development Pedagogy, 7(8), 46-48..
崔丽.大班幼儿户外活动中教师指导存在的问题与对策研究[J].发展教育学,2026,07(08):46-48. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793812.20260708.

崔丽. (2026). 大班幼儿户外活动中教师指导存在的问题与对策研究——基于某市S幼儿园的观察研究. Development Pedagogy, 7(8), 46-48.. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793812.20260708.

摘要

为了解S幼儿园户外活动中教师指导中存在的问题，本研究采用观察法对S幼儿园户外活动进行了为期2周的研究，研究发现：幼儿园户外活动中的教师指导存在以下问题：教师集体指导侧重于材料更新，不重视安全常规教育和经验唤醒；教师指导侧重于“维持秩序”的层面，相对忽略 “促进幼儿深度发展”；指导时机把握存在偏差三个问题；基于此，提出了以下建议：从“只讲更新”到“唤醒经验”：让安全常规成为每日仪式；从“维持秩序”到“促进发展”：让户外活动承载深度学习；从“凭感觉介入”到“有判断支持”：让指导时机恰到好处。