魏曙寰 , 耿俊豹 , 等 . BOPPPS 教学模型的内涵及运用方法探析 [J]. 教育教学论坛 , 2019, 1(1): 198-99. [2] 陈瑶 . 基于 BOPPPS 模型提高高中化学课堂师生交流的策略研究 [D]. 福建师范大学 , 2017.[3] 陈瑶 . 基于 BOPPPS 模型提高高中化学课堂师生交流的策略研究 [D]. 福建师范大学 ,2017.[4] 张建勋 , 朱琳 . 基于 BOPPPS 模型的有效课堂教学设计 [J]. 职业技术教育 ,2016,37(11):25-28. [5] 沈世金 . 浅谈最近发展区理论指导下的概念教学 [J]. 数学教学通讯 ,2019(36):57-58. [6] 李晓丽 . 布鲁纳学习理论及其对教学工作的启示 [J]. 教育探索 ,2015(11):5-8.[7] 张仁竞 . 基于奥苏贝尔的对话型教学模式构建[J]. 教育理论与实践 ,2016,36(13):59-62. [8] S.Hennessy.The role of digital artefacts o n t h e i n t e r a c t i v e w h i t e b o a r d i n Supporting Classroom dialogue2011.[9] 胡卫平 . 科学思维培育学 [C]. 北京 . 科学出版社 , 2004:41-44,89-97. [10] 徐红 , 窦勇兵 . “细胞器”一课释放学生潜能的教学设计 [J]. 中学生物教学 , 2016(17): 49-51.