技术焦虑对幼儿教师创新教学的影响——情感劳动和工作投入的链式中介作用

张小培; 杨晓淼; 吕晓然

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793826.20250604

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Volume 6, Issue 4

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技术焦虑对幼儿教师创新教学的影响——情感劳动和工作投入的链式中介作用
技术焦虑对幼儿教师创新教学的影响——情感劳动和工作投入的链式中介作用
许昌学院教育学院，河南许昌 467000
Vol. 6, Issue 4, Pages: 104-106(2025)
Published：30 April 2025
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793826.20250604
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张小培,杨晓淼,吕晓然.技术焦虑对幼儿教师创新教学的影响[J].发展教育学,2025,06(04):104-106.

张小培, 杨晓淼 & 吕晓然. (2025). 技术焦虑对幼儿教师创新教学的影响——情感劳动和工作投入的链式中介作用. Development Pedagogy, 6(4), 104-106..
张小培,杨晓淼,吕晓然.技术焦虑对幼儿教师创新教学的影响[J].发展教育学,2025,06(04):104-106. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793826.20250604.

张小培, 杨晓淼 & 吕晓然. (2025). 技术焦虑对幼儿教师创新教学的影响——情感劳动和工作投入的链式中介作用. Development Pedagogy, 6(4), 104-106.. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793826.20250604.

摘要

本研究通过对河南许昌、郑州等地幼儿教师的问卷调查，探讨幼儿教师创新教学的影响因素及作用机制。结果发现，技术焦虑对幼儿教师创新教学有负向预测作用，幼儿教师情感劳动和工作投入在技术焦虑与创新教学之间兼具单独中介和链式中介作用。技术焦虑、情感劳动、工作投入对幼儿教师创新教学行为具有重要影响，对提升幼儿教师创新教学有借鉴意义。

Abstract

关键词

Keywords

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