音乐治疗学自20世纪70年代起在亚洲地区传播，作为一种补充性的治疗方式，其应用范围广泛，涵盖医学、音乐理疗学、心理学等多个学科领域。此外，音乐治疗手段亦可拓展至教育领域。高中生群体面临多种心理困扰，本研究针对高中生心理健康问题日益严峻的现实困境，探索音乐治疗技术与高中音乐鉴赏课程的跨学科融合路径。通过构建“文化解码-情绪映射-行为转化”三维干预模型，结合神经美育机制与循证评估方法，开发了包含“音乐处方单”、OMO混合教学模式及本土文化资源的校本化课程体系。实验数据显示，定向音乐干预显著降低焦虑量表得分23.6%（p<0.01），社交冲突减少37%，皮质醇浓度下降28.5%，课堂专注力提升39.7%。研究揭示了音乐节奏、旋律与脑波调节、神经递质分泌的生物学关联，并通过典型案例验证了古琴疗愈、鼓圈活动等干预方案在缓解考试焦虑、促进社交重建中的有效性。此外，创新提出“审美浸润指数”量化评估美育成效，构建“音乐元素-脑区激活-心理指标”三维数据库，并制定伦理规范保障数据安全。研究证实音乐治疗在美育与心理健康教育中的协同效应，为新时代课程改革提供了兼具科学性与实践价值的解决方案。