Volume 7, Issue 4
运动康复专业中运动解剖学实验课程的建设研究
- 运动康复专业中运动解剖学实验课程的建设研究
- Vol. 7, Issue 4, Pages: 208-211(2026)
Published:30 April 2026
DOI:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793855.20260704
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Volume 7, Issue 4
广州应用科技学院体育科技学院广东省社科研究基地——城乡文化发展研究中心,广东 肇庆 526000
Published:30 April 2026
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刘钰.运动康复专业中运动解剖学实验课程的建设研究[J].发展教育学,2026,07(04):208-211.
刘钰. (2026). 运动康复专业中运动解剖学实验课程的建设研究. Development Pedagogy, 7(4), 208-211..
刘钰.运动康复专业中运动解剖学实验课程的建设研究[J].发展教育学,2026,07(04):208-211. DOI: 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793855.20260704.
刘钰. (2026). 运动康复专业中运动解剖学实验课程的建设研究. Development Pedagogy, 7(4), 208-211.. DOI: 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793855.20260704.
传统解剖教学中,通常利用解剖模型进行实验教学,学生以模型、图片、标本等进行参观学习运动解剖学相关知识,但这种教学效果不能使运动康复专业的学生更好地应用到运动康复治疗的实践当中,与学和用不能很好地结合,因此,本文针对运动康复专业的学生全面提高运动解剖学实验课程的实用性值得反思和研究。体育运动解剖实验室教学是体育院系教学实践过程当中的重要组成部分,也是实现素质教育培育实践能力和高素质培养实践创新精神的人才的关键环节,实验教学在素质教育中一方面培养学生对解剖基础知识的掌握,另一方面培养学生发现问题,提出问题,解决问题的实践能力等方面发挥了重大的作用。因此,在实验课堂建设方面更要紧跟时代步伐,作为运动康复治疗中运动解剖学的教学离不开实践实验课程,而实验课程的实效性会直接影响到学生实践技能的培养和提升,但是由于受到传统教学观念的影响,大部分教师在运动解剖实验教学方面教学还存在理论知识的叠加,不能从根本上让学生体验实验实操,使实验课程教学面临改革与挑战。
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