小学综合素质评价的实践偏差与矫正

李小玲

doi:10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676307.20240402

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Volume 4, Issue 2

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小学综合素质评价的实践偏差与矫正
小学综合素质评价的实践偏差与矫正
中原科技学院，河南郑州 450000
Vol. 4, Issue 2, Pages: 57-62(2024)
Published： 30 December 2024 ，
DOI：10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676307.20240402
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李小玲.小学综合素质评价的实践偏差与矫正[J].青少年心理研究,2024,04(02):57-62.

李小玲. 小学综合素质评价的实践偏差与矫正. [J]. Adolescent psychology research, 2024, 4(2): 57-62.
李小玲.小学综合素质评价的实践偏差与矫正[J].青少年心理研究,2024,04(02):57-62. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676307.20240402.

李小玲. 小学综合素质评价的实践偏差与矫正. [J]. Adolescent psychology research, 2024, 4(2): 57-62. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676307.20240402.

摘要

近年来，随着教育评价改革的深化，小学综合素质评价体系正逐步迈向科学、系统与全面的新阶段。然而，实际操作过程中仍存在小学一线教师的观念转变存在困难、评价标准不科学、评价内容不完善；评价程序被简化、评价过于功利化等实践偏差。为此，小学综合素质评价的有效实施，需要树立综合素质评价新观念，形成正确认知；遵循一般性与特殊性相统一原则，制定标准；在反思中构建动态实践机制，持续改良优化。目标在于构建家校协同、学生为本的综合评价体系，全面评估学生的思想品德、学业、身心健康、实践及艺术素养。通过分阶段实施，增强评价的公正性、科学性与有效性，深化素质教育改革，提升教育质量，促进学生综合素质的全面发展。

Abstract

关键词

综合素质评价实践偏差全面发展

Keywords

references

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