特殊时期留守儿童社会情绪能力培养路径研究

雷军莉

doi:10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676312.20240402

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Volume 4, Issue 2

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特殊时期留守儿童社会情绪能力培养路径研究
特殊时期留守儿童社会情绪能力培养路径研究
1.西安思源学院,陕西西安 710038
2.陕西教师发展研究院,陕西西安 710038
Vol. 4, Issue 2, Pages: 91-97(2024)
Published： 30 December 2024 ，
DOI：10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676312.20240402
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雷军莉.特殊时期留守儿童社会情绪能力培养路径研究[J].青少年心理研究,2024,04(02):91-97.

雷军莉. 特殊时期留守儿童社会情绪能力培养路径研究. [J]. Adolescent psychology research, 2024, 4(2): 91-97.
雷军莉.特殊时期留守儿童社会情绪能力培养路径研究[J].青少年心理研究,2024,04(02):91-97. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676312.20240402.

雷军莉. 特殊时期留守儿童社会情绪能力培养路径研究. [J]. Adolescent psychology research, 2024, 4(2): 91-97. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676312.20240402.

摘要

留守儿童问题一直国家、社会、学校备受关注的话题，更是一个严峻的社会问题，2022年我国留守儿童人口多达6102.55万，占全国儿童总数的21.88%。在此特殊时期下，国家和政府采取了一系列解决留守儿童问题的对策，在生活上、学习上、安全上给予了留守儿童很大的帮助，但是任何外界的帮助还是无法弥补留守儿童缺失的那份最为重要的关爱，相较于其他青少年儿童，留守儿童的社会情绪相对不太稳定，内心脆弱、不爱学习是常见问题。为了解决这样的问题，就需要采取有效的措施培养留守儿童社会适应能力，缓解留守儿童不安的社会情绪。

Abstract

关键词

特殊时期留守儿童社会情绪

Keywords

references

方玉.小组工作介入农村留守儿童情绪管理研究 ——以Y机构"情绪小管家"小组为例[D].南京:南京师范大学,2021.

陈志英,张峰.农村留守儿童社会情绪能力培养模式探索[J].闽南师范大学学报(哲学社会科学版),2019,33(4):48-52.

刘群.留守儿童与流动儿童的比较——基于心理弹性、感恩和社会性发展的研究[D].济宁:曲阜师范大学.

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