Learner-Centered Multilingualism: German as a Foreign Language after English

Huayu Zhang

doi:10.47297/wsprolaadWSP2634-786501.20250603

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Learner-Centered Multilingualism: German as a Foreign Language after English

Volume 6, Issue 3

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Learner-Centered Multilingualism: German as a Foreign Language after English
Learner-Centered Multilingualism: German as a Foreign Language after English
Technische Universität Darmstadt, Darmstadt, 64238, Germany
Vol. 6, Issue 3, Pages: 9-15(2025)
Published：24 June 2025
DOI：10.47297/wsprolaadWSP2634-786501.20250603
Accepted：

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Zhang Huayu.Learner-Centered Multilingualism: German as a Foreign Language after English[J].Research on Literary and Art Development,2025,06(03):9-15.
DOI：

Zhang Huayu.Learner-Centered Multilingualism: German as a Foreign Language after English[J].Research on Literary and Art Development,2025,06(03):9-15. DOI： 10.47297/wsprolaadWSP2634-786501.20250603.

摘要

Abstract

This paper examines multilingualism as a fundamental condition of learners in the context of foreign language teaching

with a particular focus on German as a foreign language (DaF). It first defines the concept of multilingualism and distinguishes it from related terms such as bilingualism

second language

and foreign language

highlighting the importance of multilingual competence in today´s globalized world. The study then explores two key approaches to integrating multilingualism into foreign language education: contrastive linguistics and multilingual didactics. Contrastive linguistics

which builds on the contrastive hypothesis

is analyzed both in its potential to facilitate language learning through positive transfer and in its limitations

including critiques of the strong contrastive hypothesis and the issue of false friends. The concept of multilingual didactics is presented as a pedagogical framework that encourages the systematic use of learners' existing language knowledge

including English as a bridging language

to support the acquisition of additional languages. The paper uses the textbook deutsch.com as an example to illustrate how multilingual approaches can be effectively implemented in DaF teaching. The findings suggest that leveraging multilingual learners' prior knowledge

raising awareness of cross-linguistic similarities and differences

and integrating languages strategically into teaching materials can significantly enhance the efficiency and motivation in foreign language learning.

关键词

Keywords

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