中医药院校通识教育课程思政育人方案设计与实践

乔娟; 闫秀娟; 万和伽

doi:10.12184/wspcyycxWSP2516-413923.20250905

PDF
导出
分享
收藏
专辑

9卷第5期

浏览量: 0 Downloads: 0

中医药院校通识教育课程思政育人方案设计与实践
中医药院校通识教育课程思政育人方案设计与实践
河南中医药大学，河南郑州 410105
2025年9卷第5期页码：96-99
纸质出版日期：2025-05-30
DOI：10.12184/wspcyycxWSP2516-413923.20250905
Accepted：

Scan QR Code

乔娟,闫秀娟,万和伽.中医药院校通识教育课程思政育人方案设计与实践[J].创业与创新,2025,09(05):96-99.

乔娟, 闫秀娟 & 万和伽. (2025). 中医药院校通识教育课程思政育人方案设计与实践. Entrepreneurship and Innovation, 9(5), 96-99..
乔娟,闫秀娟,万和伽.中医药院校通识教育课程思政育人方案设计与实践[J].创业与创新,2025,09(05):96-99. DOI： 10.12184/wspcyycxWSP2516-413923.20250905.

乔娟, 闫秀娟 & 万和伽. (2025). 中医药院校通识教育课程思政育人方案设计与实践. Entrepreneurship and Innovation, 9(5), 96-99.. DOI： 10.12184/wspcyycxWSP2516-413923.20250905.

摘要

目的

构建《旅游地理与华夏文明》通识课程的课程思政育人方案，并探讨其实践效果。

方法

采用便利整群抽样法，于2022年9月到2024年6月抽取某校《旅游地理与华夏文明》课程全日制本科生为研究对象。将2022级60人设为对照组，采用常规教学法。2023级60人设为试验组，采用思政融入教学法，从课程考核成绩和课程建设方面评价应用效果。

结果

教学后对照组课程考核总成绩为（86.42±12.56）分，试验组为（95.62±3.87）分，两组比较差异有统计学意义（t＝2.687～6.276， P=0.000～0.009均<0.05）。课程先后立项校级教育教学改革研究项目和课程思政样板课程，课程团队主持编写了全国中医药行业高等教育“十四五”创新教材。

结论

《旅游地理与华夏文明》课程思政育人方案的实施可提升学生的学习效果，促进课程建设。

Abstract

关键词

Keywords

references

教育部.关于印发«高等学校课程思政建设指导纲要»的通知[EB/OL].2020-6-6.www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-6/06/content_5517606.htm.

赫尔辛基宣言[J].中国护理管理,2018,18(10):1405.

Xu H, Stjernswärd S, Glasdam S. Psychosocial experiences of frontline nurses working in hospital-based settings during the COVID-19 pandemic - A qualitative systematic review[J]. Int J Nurs Stud Adv.2021,3:73-100.

冯刚,王莹.时代新人家国情怀的培育路径探析[J/OL].南华大学学报(社会科学版):1-7[2022-12-22].

辛如彬.新时代大学生家国情怀培育的价值意蕴[J].闽南师范大学学报(哲学社会科学版),2020,34(2):131-134.

魏璐瑶,靳诚,彭林焱."双减"背景下基于BOPPPS模式的高校«旅游地理与旅游规划»课程思政教学探索[J].南京师范大学学报(工程技术版),2023,23(4):85-92.