英语口语发音偏差是语音教学领域的核心议题。因此，本文从语音学的描写与理论出发，对英语学习者口语产出中常见的音段替换、韵律特征偏移及音系规则误用等偏差类型进行归类。在此基础上，文章分析了当前英语语音教学在目标设定、诊断手段、训练方法和评估反馈四个层面面临的困境，即教学目标悬置导致的训练优先级失序、诊断手段经验化造成的反馈信息粗颗粒化、训练方法孤立化引发的交际迁移失效以及评估标准笼统化对教学的反向制约。针对上述困境，本文提出以范畴辨认为核心的感知训练前置、以声学参数可视化为手段的产出矫正、嵌入交际任务的韵律分层训练、以诊断性指标细化为驱动的评估教学联动等干预路径，旨在为英语语音教学从经验主导向证据支撑的精准化阶段过渡提供语音学层面的理论参照与实践思路。