“BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例

翟鹤; 徐兴军; 张楚云; 邵淑丽; 宋绪昆; 单咏武

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793817.20220308

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专辑

“BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例

3卷第8期

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“BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例
“BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例
1. 齐齐哈尔大学生命科学与农林学院,黑龙江,齐齐哈尔,161006
2. 黑龙江省齐齐哈尔市恒昌中学,黑龙江,齐齐哈尔,161006
3. 黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第一中学,黑龙江,齐齐哈尔,161100
2022年3卷第8期页码：66-69
纸质出版日期： 2022 ，
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793817.20220308
Accepted：

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翟鹤, 徐兴军, 张楚云, 等. “BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例[J]. 发展教育学, 2022,3(8):66-69.

翟鹤, 徐兴军, 张楚云, et al. “BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例. [J]. Development pedagogy(chinese version), 2022, 3(8): 66-69.
翟鹤, 徐兴军, 张楚云, 等. “BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例[J]. 发展教育学, 2022,3(8):66-69. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793817.20220308.

翟鹤, 徐兴军, 张楚云, et al. “BOPPPS 教学模式”在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例. [J]. Development pedagogy(chinese version), 2022, 3(8): 66-69. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793817.20220308.

摘要

教育部颁布的 2017 版《普通高中生物学课程标准》指出，生物学课程应让学生积极参与各种实践活动，发挥学生学习过程中的主动性，BOPPPS 教学模式正符合新课标的要求。为探究 BOPPPS 教学模式对高中生物学教学的影响，以“细胞器之间的分工合作”第一课时为例，将 BOPPPS 教学模式应用于高中生物学教学中，通过对导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等 6 个教学环节的分析发现 BOPPPS 教学模式对激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度与课堂氛围、促进学生沟通合作等方面有积极作用，是能够有效提高学生学习成绩并值得推广和应用的一种教学模式。

Abstract

关键词

BOPPPS 教学模式细胞器参与式学习沟通合作能力

Keywords

BOPPPS 教学模式细胞器参与式学习沟通合作能力

references

魏曙寰 , 耿俊豹 , 等 . BOPPPS 教学模型的内涵及运用方法探析 [J]. 教育教学论坛 , 2019, 1(1): 198-99. [2] 陈瑶 . 基于 BOPPPS 模型提高高中化学课堂师生交流的策略研究 [D]. 福建师范大学 , 2017.[3] 陈瑶 . 基于 BOPPPS 模型提高高中化学课堂师生交流的策略研究 [D]. 福建师范大学 ,2017.[4] 张建勋 , 朱琳 . 基于 BOPPPS 模型的有效课堂教学设计 [J]. 职业技术教育 ,2016,37(11):25-28. [5] 沈世金 . 浅谈最近发展区理论指导下的概念教学 [J]. 数学教学通讯 ,2019(36):57-58. [6] 李晓丽 . 布鲁纳学习理论及其对教学工作的启示 [J]. 教育探索 ,2015(11):5-8.[7] 张仁竞 . 基于奥苏贝尔的对话型教学模式构建[J]. 教育理论与实践 ,2016,36(13):59-62. [8] S.Hennessy.The role of digital artefacts o n t h e i n t e r a c t i v e w h i t e b o a r d i n Supporting Classroom dialogue2011.[9] 胡卫平 . 科学思维培育学 [C]. 北京 . 科学出版社 , 2004:41-44,89-97. [10] 徐红 , 窦勇兵 . “细胞器”一课释放学生潜能的教学设计 [J]. 中学生物教学 , 2016(17): 49-51.

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