“新文科”背景下高师院校教育硕士“双导师制”培养模式提升策略

崔凯; 盛可发

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793830.20220310

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专辑

3卷第10期

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“新文科”背景下高师院校教育硕士“双导师制”培养模式提升策略
“新文科”背景下高师院校教育硕士“双导师制”培养模式提升策略
安庆师范大学,安徽,安庆,246000
2022年3卷第10期页码：92-94
纸质出版日期： 2022 ，
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793830.20220310
Accepted：

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崔凯, 盛可发. “新文科”背景下高师院校教育硕士“双导师制”培养模式提升策略[J]. 发展教育学, 2022,3(10):92-94.

崔凯, 盛可发. “新文科”背景下高师院校教育硕士“双导师制”培养模式提升策略. [J]. Development pedagogy(chinese version), 2022, 3(10): 92-94.
崔凯, 盛可发. “新文科”背景下高师院校教育硕士“双导师制”培养模式提升策略[J]. 发展教育学, 2022,3(10):92-94. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793830.20220310.

崔凯, 盛可发. “新文科”背景下高师院校教育硕士“双导师制”培养模式提升策略. [J]. Development pedagogy(chinese version), 2022, 3(10): 92-94. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793830.20220310.

摘要

“新文科”建设作为发挥新时代价值引领作用、提升国家文化软实力的重要战略任务，对高等教育中教育硕士的核心素养提出了更高的人才培养要求。从新文科的两个基本要素“融合发展”和“国之需要”出发，剖析当前高师院校“双导师制”的实施存在办学理念和教学观念错位、协同合作培养机制“缺位”和“失衡”现象以及校内外导师交流渠道少、合作意愿弱等问题。对此，探讨配置多导师组、“三位一体”课程体系培养媒介素养、搭建区域虚拟教研室、深化线上线下混合式教学和在线实践助力农村教育等改善策略。

Abstract

关键词

新文科教育硕士双导师培养模式

Keywords

新文科教育硕士双导师培养模式

references

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