当前知识和信息技术的飞速发展将世界变成了地球村，影响着生活和交流的方方面面。这些技术和文化的转变给教育系统带来了巨大挑战，迫切需要采用创新的教育策略和创造性思维。学校正从单纯的信息传递场所转变为创新和创造的中心，鼓励学生自主学习、创造性思维和协作。教师的角色也从单一的信息提供者转变为学习体验的积极引导者。本论文探讨了利用技术优化儿童学习体验的最佳实践。选取了山东省的59名幼儿教育工作者作为研究对象，采用目的性抽样方法，数据通过经过验证的半结构化访谈收集。结果表明，教育工作者在引导儿童有效使用数字技术方面表现出色，尤其注重自我调节、数字社交互动以及心理学理论的应用，特别是建构主义理论。本文还强调了预防性指导在数字设备使用方面的重要性，研究结果具有重要意义，为改进幼儿教育中的数字技术实践提供了建议。