在高等教育通识课程改革不断深化的语境下，如何在跨学科课程中有机融入德育内容、有效提升其育人功能，已成为高校教育实践的重要议题。本文基于扎根理论的研究方法，围绕多所高校的教师访谈、课堂观察及教学文本展开系统分析，从中归纳出四类影响德育教学效果的关键因素：包括教师的教学引导策略、学生的学习动机与价值经验、课程内容与社会现实的链接程度，以及评价机制所带来的反馈激励。进一步地，研究构建了“情境—关系—行为”三维协同的德育成效生成模型，揭示了上述因素之间的互动路径。研究结果表明，提升通识课程中的德育实效，需依赖于生成性课程设计、师生共建的价值共识与多元化评价机制的协同发力。本文旨在为通识教育中的课程思政实践与高校德育体系的优化提供理论框架与实践建议。