地理信息技术赋能高中地理国家安全观主题式情境教学实践——以“污染跨境转移”为例

马中华

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793849.20260708

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7卷第8期

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地理信息技术赋能高中地理国家安全观主题式情境教学实践——以“污染跨境转移”为例
地理信息技术赋能高中地理国家安全观主题式情境教学实践——以“污染跨境转移”为例
敦煌中学，甘肃敦煌 736200
2026年7卷第8期页码：182-184
网络首发：2026-08-19，

纸质出版：2026-08-30
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793849.20260708
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马中华.地理信息技术赋能高中地理国家安全观主题式情境教学实践[J].发展教育学,2026,07(08):182-184.

马中华. (2026). 地理信息技术赋能高中地理国家安全观主题式情境教学实践——以“污染跨境转移”为例. Development Pedagogy, 7(8), 182-184..
马中华.地理信息技术赋能高中地理国家安全观主题式情境教学实践[J].发展教育学,2026,07(08):182-184. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793849.20260708.

马中华. (2026). 地理信息技术赋能高中地理国家安全观主题式情境教学实践——以“污染跨境转移”为例. Development Pedagogy, 7(8), 182-184.. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793849.20260708.

摘要

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》将国家安全教育纳入地理课程范畴，但当前教学面临情境碎片化、抽象化、时效性不强等困境。地理信息技术以其空间分析、可视化模拟和数据整合等优势，为国家安全主题式情境教学提供了有力的技术支撑。本文以湘教版选择性必修3“污染物跨境转移与环境安全”为载体，构建“情境创设—问题驱动—技术赋能—素养生成—价值引领”的教学模式，探讨地理信息技术在国家安全教育中的融合路径，旨在为高中地理国家安全主题教学提供可操作范式，助力培育学生核心素养，增强学生国家安全意识与国际责任感。