“00后”大学生的积极心理品质研究

吴俊

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793853.20250604

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6卷第4期

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“00后”大学生的积极心理品质研究
“00后”大学生的积极心理品质研究
重庆科技大学档案馆，重庆 401331
2025年6卷第4期页码：208-210
纸质出版日期：2025-04-30
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793853.20250604
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吴俊.“00后”大学生的积极心理品质研究[J].发展教育学,2025,06(04):208-210.

吴俊. (2025). “00后”大学生的积极心理品质研究. Development Pedagogy, 6(4), 208-210..
吴俊.“00后”大学生的积极心理品质研究[J].发展教育学,2025,06(04):208-210. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793853.20250604.

吴俊. (2025). “00后”大学生的积极心理品质研究. Development Pedagogy, 6(4), 208-210.. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793853.20250604.

摘要

大学生的积极心理品质影响大学生的心理健康和幸福。为了解“00后”大学生的积极心理品质的发展现状及认识和使用情况，招募115名“00后”大学生完成调研。结果表明：（1）“00后”大学生积极心理品质总均分与各项得分处于中等水平，朝着正向方面发展；（2）在24项积极心理品质上，得分高的前6位从高至低分别为：公平、正直、领导力、合作、感激、爱；（3）由24项积极心理品质归纳产生的三种美德上，得分从高至低分别为：亲和力、生命力和意志力；（4）“00后”大学生对自身具备的积极心理品质的认识和使用水平处在中等程度，且积极心理品质认识水平高于使用水平。针对“00后”大学生所具有的积极心理品质发展现状、认识和使用现状，新时代高校教育应致力于制定有针对性、有实效性的教育和干预方案，促进大学生积极心理品质发展与培养。

Abstract

关键词

Keywords

references

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