“三个面向”新时代内涵指引下科学教育贯通培养路径研究

张凯; 王菲菲; 李京

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793856.20250602

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6卷第2期

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“三个面向”新时代内涵指引下科学教育贯通培养路径研究
“三个面向”新时代内涵指引下科学教育贯通培养路径研究
2025年6卷第2期页码：226-228
纸质出版日期：2025-02-25
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793856.20250602
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张凯,王菲菲,李京.“三个面向”新时代内涵指引下科学教育贯通培养路径研究[J].发展教育学,2025,06(02):226-228.

张凯, 王菲菲, 李京. “三个面向”新时代内涵指引下科学教育贯通培养路径研究[J]. Development pedagogy, 2025, 6(2): 226-228.
张凯,王菲菲,李京.“三个面向”新时代内涵指引下科学教育贯通培养路径研究[J].发展教育学,2025,06(02):226-228. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793856.20250602.

张凯, 王菲菲, 李京. “三个面向”新时代内涵指引下科学教育贯通培养路径研究[J]. Development pedagogy, 2025, 6(2): 226-228. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793856.20250602.

摘要

北京景山学校深刻领悟“三个面向”的新时代内涵，赓续历时特色，发挥学制优势，推动创新发展，立足长远、系统设计、分步实施、整体推进科学教育工作，聚焦研究科学教育贯通培养路径。以小初高科学课程为抓手，以提升科学核心素养为关键，探索培养适应时代发展、社会要求、国家需要的具有“科学家精神、工程师思维、设计师视角”的创新型人才。

Abstract

关键词

Keywords

references

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