随着数字经济的快速发展，消费者的心理认知与行为方式已在多个层面发生变化，但消费心理课程在多方面普遍存在滞后。依托重庆移通学院的校级教学改革项目，本文把项目式学习（PBL）与以学生为中心的教学理念作为理论支撑，围绕数字营销背景下的消费心理课程展开研究，尝试构建一套“任务引导、项目驱动、技术赋能、评价多元”的教学改革框架。该改革主要从课程内容的重构、教学模式的创新、数字化教学资源的整合、评价机制的优化以及产教融合五个方面加以推进，打造出一个能覆盖“课前—课中—课后”三个阶段的教学闭环，也将企业真实项目和学科竞赛有效嵌入到整个教学流程当中。实践成效表明，这一改革在提升学生课堂参与积极性、自主学习能力和综合实践素养方面效果明显，同时也在更根本上推动了课程目标的转型，即从以往比较单一的知识传授，逐步走向以能力培养为核心的教学导向。基于上述实践，本文总结出一种在商科通识课程中具备复制与推广价值的新型教学范式，为数字经济背景下应用型高校开展商科课程改革提供了一条切实可行的实践路径。