青少年叛逆体验与父母教育智慧之教育现象学研究

杨颖虹; 李树英

doi:10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20240402

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4卷第2期

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青少年叛逆体验与父母教育智慧之教育现象学研究
青少年叛逆体验与父母教育智慧之教育现象学研究
1.澳门理工大学,澳门 999078
2.深圳大学,广东深圳 518060
2024年4卷第2期页码：5-15
纸质出版日期： 2024-12-30 ，
DOI：10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20240402
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杨颖虹,李树英.青少年叛逆体验与父母教育智慧之教育现象学研究[J].青少年心理研究,2024,04(02):5-15.

杨颖虹, 李树英. 青少年叛逆体验与父母教育智慧之教育现象学研究. [J]. Adolescent psychology research, 2024, 4(2): 5-15.
杨颖虹,李树英.青少年叛逆体验与父母教育智慧之教育现象学研究[J].青少年心理研究,2024,04(02):5-15. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20240402.

杨颖虹, 李树英. 青少年叛逆体验与父母教育智慧之教育现象学研究. [J]. Adolescent psychology research, 2024, 4(2): 5-15. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20240402.

摘要

青少年叛逆受内在和外在因素的影响。内在因素包括青少年生理和心理的未成熟以及青春期荷尔蒙的影响，容易造成急燥、焦虑、抑郁等情绪，以及思维不全面、缺乏同理心等问题。外在因素具随机性，包括“天时、地利、人和”，外在环境会激发青少年的内在特性。父母作为外因的重要组成部份，影响深远，但当中仍存在其他变量。智慧和敏感的父母能更好地避免不良的外在因素，并在际遇不佳的情况下，让孩子有更好的复原力。教育孩子没有秘技和标准答案，智慧父母须因材施教，还需与其他教育者，包括亲友、教师、辅导员、社工、导师等多方支援。

Abstract

关键词

青少年叛逆父母教育智慧教育现象学

Keywords

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