“三全育人”视角高校学风创新

王一

doi:10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20250502

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5卷第2期

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“三全育人”视角高校学风创新
“三全育人”视角高校学风创新
哈尔滨商业大学，黑龙江哈尔滨 150076
2025年5卷第2期页码：5-9
纸质出版日期：2025-06-30
DOI：10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20250502
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王一.“三全育人”视角高校学风创新[J].青少年心理研究,2025,05(02):5-9.

王一. (2025). “三全育人”视角高校学风创新. Adolescent Psychology Research, 5(2), 5-9..
王一.“三全育人”视角高校学风创新[J].青少年心理研究,2025,05(02):5-9. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20250502.

王一. (2025). “三全育人”视角高校学风创新. Adolescent Psychology Research, 5(2), 5-9.. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676301.20250502.

摘要

本文基于“三全育人”理念，探讨高校学风创新理论逻辑、目标价值与实践路径，研究全员、全过程、全方位育人机制对学风创新建设指导意义。本文分析“三全育人”与学风创新的内在联系，提出通过全员协同、全过程引导与全方位渗透，推动学风建设从“管理主导”向“育人本位”转型。理论层面，政策导向与教育学理论为学风创新提供坚实支撑，目标层面，学风创新旨在提升学生综合素质、优化教育生态并服务社会发展需求，实践层面，提出构建全员协同机制、设计全过程育人体系及拓展全方位育人场景的具体路径。“三全育人”理念为高校学风创新提供系统性框架，能够有效促进学生全面发展与教育生态优化，同时为高等教育高质量发展提供理论支撑与实践范式。

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关键词

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references

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