以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考——以小学心理《求学之路》一课为例

金兰

doi:10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676311.20250502

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以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考——以小学心理《求学之路》一课为例

5卷第2期

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以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考——以小学心理《求学之路》一课为例
以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考——以小学心理《求学之路》一课为例
上海徐汇区华泾小学，上海 200030
2025年5卷第2期页码：53-57
纸质出版日期：2025-06-30
DOI：10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676311.20250502
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金兰.以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考[J].青少年心理研究,2025,05(02):53-57.

金兰. (2025). 以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考——以小学心理《求学之路》一课为例. Adolescent Psychology Research, 5(2), 53-57..
金兰.以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考[J].青少年心理研究,2025,05(02):53-57. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676311.20250502.

金兰. (2025). 以中国神话故事为媒介培养学生的抗挫能力的实践与思考——以小学心理《求学之路》一课为例. Adolescent Psychology Research, 5(2), 53-57.. DOI： 10.12184/wspqsnxlyjWSP2752-676311.20250502.

摘要

本研究以积极心理学理论为指导，探索中国神话故事在小学抗挫能力培养中的实践路径。针对当前小学生心理韧性不足的现状，构建"文化浸润+心理赋能"双维教学框架。通过系统筛选《西游记》中的经典神话文本，开发"神话角色代入-挫折认知重构-应对策略迁移"三阶教学法。实践表明：1）神话故事的文化隐喻显著提升挫折认知接受度，课堂观察显示学生参与度高；2）角色体验式学习促进应对策略生成，课后问卷显示大部分学生能列举3种以上应对方法；3）对传统文化的接受度高。本研究验证了中国神话在心理健康教育中的独特价值，为传统文化资源的现代转化提供实践范本。

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关键词

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references

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