以践行为目标的儿童哲学

黄俊维

doi:10.12184/wsprzkxWSP2515-528805.20220601

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专辑

6卷第1期

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以践行为目标的儿童哲学
以践行为目标的儿童哲学
华侨大学哲学与社会发展学院，福建厦门，361021
2022年6卷第1期页码：54-64
纸质出版日期： 2022-06-30 ，
DOI：10.12184/wsprzkxWSP2515-528805.20220601
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黄俊维.以践行为目标的儿童哲学[J].认知科学,2022,06(01):54-64.

黄俊维. (2022). 以践行为目标的儿童哲学. Cognitive Scienc, 6(1), 54-64..
黄俊维.以践行为目标的儿童哲学[J].认知科学,2022,06(01):54-64. DOI： 10.12184/wsprzkxWSP2515-528805.20220601.

黄俊维. (2022). 以践行为目标的儿童哲学. Cognitive Scienc, 6(1), 54-64.. DOI： 10.12184/wsprzkxWSP2515-528805.20220601.

摘要

儿童哲学目前已成为儿童及青少年教育中一种新兴的素质教育实践，然而对其怀疑之声从未断绝。一类常见的质疑是“无基础主张”，即认为儿童没能力或不适合接受哲学教育。不过，心理学证据和教育实践的经验均表明儿童有能力、也有意愿进行哲学思考与交流。另一类更难回应的质疑是“可替代主张”，即从工具教育观的角度指出，儿童哲学常宣称的教育目的与效用都可以用更有针对性的课程来替代，从而无需进行哲学教育。对可替代主张的回应需要回到关于人性和哲学本质的追问，明确哲学思考是人的基本精神需要，是无法逃避的、成长为更好的人所必须进行的人类活动。故此，儿童哲学具有三重价值：（1）满足儿童对哲学思考的兴趣；（2）让一个人在成长早期便能顺利地开启对价值、意义、本质等哲学问题进行有条理的、深入的思考与探索；（3）保护和培养儿童对社会、自然、世界和宇宙的好奇心和探索精神。故此，儿童哲学的目标就是促进儿童的哲学践行，以更好地实现这三重价值。

Abstract

关键词

思维训练批判性思维素质教育爱智教育哲学践行

Keywords

references

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