高校英语教师课堂话语互动对学生学习动机的影响分析

雷静

doi:10.12184/wspcyycx2WSP2516-415536.20250908

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Volume 9, Issue 8

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高校英语教师课堂话语互动对学生学习动机的影响分析
高校英语教师课堂话语互动对学生学习动机的影响分析
成都工业学院，四川成都 611730
Vol. 9, Issue 8, Pages: 170-173(2025)
Published：30 August 2025
DOI：10.12184/wspcyycx2WSP2516-415536.20250908
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雷静.高校英语教师课堂话语互动对学生学习动机的影响分析[J].创意与创新,2025,09(08):170-173.

雷静. (2025). 高校英语教师课堂话语互动对学生学习动机的影响分析. Creativity and Innovation, 9(8), 170-173..
雷静.高校英语教师课堂话语互动对学生学习动机的影响分析[J].创意与创新,2025,09(08):170-173. DOI： 10.12184/wspcyycx2WSP2516-415536.20250908.

雷静. (2025). 高校英语教师课堂话语互动对学生学习动机的影响分析. Creativity and Innovation, 9(8), 170-173.. DOI： 10.12184/wspcyycx2WSP2516-415536.20250908.

摘要

当前高校英语教学强调学生主体地位、注重提升学习主动性，课堂话语互动作为教学核心环节，其质量与学生学习动机强度关联紧密。互动的平等性、深度与趣味性双向影响学习动机，优化话语互动能为学生构建学习成就感与价值感，有效维持长期英语学习动机。高校英语教师需从互动设计、倾听技巧、动态调整及跨文化元素融入提升互动能力，这一思路为改善高校英语课堂教学效果、激发学生英语学习内在动力提供实践方向。

Abstract

关键词

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references

张琳童.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语,2025(9):127-129.

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