基于“审证求因”的CBL教学法在中医儿科学本科教学中的应用价值

袁小佳; 段培培; 刘彦丽; 王鑫栋; 袁晨

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793821.20250608

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Volume 6, Issue 8

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基于“审证求因”的CBL教学法在中医儿科学本科教学中的应用价值
基于“审证求因”的CBL教学法在中医儿科学本科教学中的应用价值
南阳理工学院张仲景国医国药学院，河南南阳 473000
Vol. 6, Issue 8, Pages: 82-85(2025)
Published：30 August 2025
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793821.20250608
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袁小佳,段培培,刘彦丽等.基于“审证求因”的CBL教学法在中医儿科学本科教学中的应用价值[J].发展教育学,2025,06(08):82-85.

袁小佳, 段培培, 刘彦丽, 王鑫栋 & 袁晨. (2025). 基于“审证求因”的CBL教学法在中医儿科学本科教学中的应用价值. Development Pedagogy, 6(8), 82-85..
袁小佳,段培培,刘彦丽等.基于“审证求因”的CBL教学法在中医儿科学本科教学中的应用价值[J].发展教育学,2025,06(08):82-85. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793821.20250608.

袁小佳, 段培培, 刘彦丽, 王鑫栋 & 袁晨. (2025). 基于“审证求因”的CBL教学法在中医儿科学本科教学中的应用价值. Development Pedagogy, 6(8), 82-85.. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793821.20250608.

摘要

中医儿科学作为理论与实践紧密结合的学科，如何帮助学生掌握复杂证候的辨证论治是常见的教学难点。案例教学法（CBL）以临床真实案例为载体，通过问题引导、自主探究和团队协作，能够有效提升学生的知识整合能力、临床思维及问题解决能力。国医大师周仲瑛解读“审证求因”理论，强调以病机为核心，通过解析症状与病机证素的关联性，构建动态辨证网络。本文结合“审证求因”理论与CBL教学法，探讨其在中医儿科本科教学中的应用价值。

Abstract

关键词

Keywords

references

周仲瑛.中医病机辨证学 [M].北京:中国中医药出版社,2012.

邢鑫鑫,王海,张伟.情景模拟联合CBL教学法在中医儿科学临床带教中的应用[J].中国继续医学教育,2024,16(20):70-74.

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