基于社会交换理论的教师知识共享行为研究——以徐汇实验小学二年级数学教研组对《三位数加减法的估算》的讨论为例

钟曜西

doi:10.12184/wspfzjyxWSP2634-793870.20250607

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基于社会交换理论的教师知识共享行为研究——以徐汇实验小学二年级数学教研组对《三位数加减法的估算》的讨论为例

Volume 6, Issue 7

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基于社会交换理论的教师知识共享行为研究——以徐汇实验小学二年级数学教研组对《三位数加减法的估算》的讨论为例
基于社会交换理论的教师知识共享行为研究——以徐汇实验小学二年级数学教研组对《三位数加减法的估算》的讨论为例
上海师范大学，上海 200000
Vol. 6, Issue 7, Pages: 264-266(2025)
Published：30 July 2025
DOI：10.12184/wspfzjyxWSP2634-793870.20250607
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钟曜西.基于社会交换理论的教师知识共享行为研究[J].发展教育学,2025,06(07):264-266.

钟曜西. (2025). 基于社会交换理论的教师知识共享行为研究——以徐汇实验小学二年级数学教研组对《三位数加减法的估算》的讨论为例. Development Pedagogy, 6(7), 264-266..
钟曜西.基于社会交换理论的教师知识共享行为研究[J].发展教育学,2025,06(07):264-266. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793870.20250607.

钟曜西. (2025). 基于社会交换理论的教师知识共享行为研究——以徐汇实验小学二年级数学教研组对《三位数加减法的估算》的讨论为例. Development Pedagogy, 6(7), 264-266.. DOI： 10.12184/wspfzjyxWSP2634-793870.20250607.

摘要

在教育改革进程中，教师知识共享对构建高素质专业化创新型教师队伍意义重大。本文以徐汇实验小学二年级数学教研组研讨《三位数加减法的估算》为实证，用社会交换理论剖析教师知识共享行为。在此次研讨活动里，教师通过集体备课、课堂观摩等互动交流，实现知识共享；彼此间基于认知和情感的信任，为共享提供情感支撑；从专业成长、同行认可等获得的内在与外在报酬，成为共享的动力；对提升教学效果、解决教学问题等的期望，推动共享持续进行。研究表明，借助社会交换理论视角，教师知识共享能优化教学方法，提升教学质量，达成教师与学生、教师之间的互利共赢，为教师知识共享实践与学术研究提供参考。

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